Du har nu arbejdet med de enkelte trin i analysen hver for sig.
På denne side samler vi dem.
Målet er ikke blot at kunne sætte grammatiske betegnelser på ordene. Målet er at bruge grammatikken til at afdække tekstens struktur, forstå dens betydning og oversætte den til naturligt dansk.
Hele arbejdsprocessen ser sådan ud:
LATINSK TEKST ↓ AFGRÆNS SÆTNINGERNE ↓ FIND DE de finitte verbformer ↓ ANALYSÉR VERBALER OG ORDFORMER ↓ FIND sætningsleddene OG SYNTAKTISKE RELATIONER ↓ GENKEND KONSTRUKTIONER OG STRUKTURER ↓ FORSTÅ HELE syntaksen ↓ FORSTÅ betydningen I sammenhængen ↓ OVERSÆT TIL NATURLIGT DANSK
I praksis vil du ofte bevæge dig frem og tilbage mellem trinnene.
Men rækkefølgen giver dig en sikker arbejdsmetode, når du møder en ny latinsk tekst.
Analyse går fra helhed til dele – og tilbage til helheden
Fra den almene grammatik kender du princippet:
SÆTNING ↓ HOVED- OG LEDSÆTNINGER ↓ sætningsleddene ↓ ORD ↓ ORDKLASSE ↓ BØJNING
Du begynder altså med helheden og undersøger derefter dens dele.
I latin spiller ordformerne samtidig en særlig vigtig rolle, fordi bøjningen giver oplysninger om, hvordan delene hænger sammen.
Derfor bevæger den latinske analyse sig både:
HELHED ↓ DELE
og derefter:
DELE ↓ RELATIONER ↓ NY FORSTÅELSE AF HELHEDEN
Det er denne dobbelte bevægelse, du skal bruge i den samlede analyse.
Vi begynder med:
Bona puella bono puero librum dat. Den gode pige giver den gode dreng en bog.
Selv om sætningen er enkel, kan vi bruge hele metoden.
Trin 1: Afgræns sætningen
Først ser vi på helheden:
Bona puella bono puero librum dat.
Vi finder én finit verbform:
dat
Der er derfor én finit sætningskerne.
Trin 2: Analysér verbalet
dat kommer af dare – at give.
dat ↓ 3. person ental nutid fremsættende udsagnsmåde aktiv handleform
På ordniveau har vi altså analyseret den finitte verbform.
På sætningsniveau indgår den som:
dat ↓ udsagnsled
Trin 3: Analysér de øvrige ordformer
Vi undersøger nu de nominale former.
bona ↓ tillægsord femininum singularis nævnefald puella ↓ navneord femininum singularis nævnefald bono ↓ tillægsord maskulinum singularis dativ puero ↓ navneord maskulinum singularis dativ librum ↓ navneord maskulinum singularis genstandsfald
Nu har vi de morfologiske oplysninger, som kan bruges til den syntaktiske analyse.
Trin 4: Find ord, der hører sammen
kongruens viser:
bona ↕ puella femininum singularis nominativ
Derfor hører:
bona puella
sammen.
På samme måde:
bono ↕ puero maskulinum singularis dativ
Derfor hører:
bono puero
sammen.
Vi har altså ikke fem uafhængige nominale ord, men tre centrale nominale enheder:
bona puella bono puero librum
Trin 5: Find sætningsleddene
Nu bruger vi både ordformerne og verbets betydning.
dare betyder at give.
Vi kan derfor undersøge relationerne:
HVEM GIVER? HVAD GIVES? HVEM GIVES DET TIL?
Det giver:
bona puella ↓ grundled dat ↓ udsagnsled librum ↓ direkte genstandsled bono puero ↓ hensynsled
Her er kasusformerne vigtige spor.
Men husk:
Kasus er morfologi.
Sætningsled er syntaks.
Trin 6: Saml den syntaktiske struktur
Nu kan vi se relationerne som en helhed:
bona puella
grundled
│
↓
dat
udsagnsled
↙ ↘
↓ ↓
bono puero librum
hensynsled direkte genstandsledVi har dermed bevæget os:
ORDFORMER ↓ kongruens ↓ sætningsleddene ↓ SYNTAKTISKE RELATIONER
Trin 7: Gå fra struktur til betydning
Nu spørger vi ikke længere kun, hvilke grammatiske roller ordene har.
Vi spørger:
HVAD FOREGÅR DER?
Verbet giver centrum:
dat ↓ GIVER
Deltagerne kan derefter forbindes med begivenheden:
PIGEN ↓ GIVER BOGEN ↓ ER DET, DER GIVES DRENGEN ↓ ER DEN, DER MODTAGER
Adjektiverne tilføjer:
PIGEN ↓ ER GOD DRENGEN ↓ ER GOD
Nu har vi forstået den samlede situation.
Trin 8: Formulér naturligt dansk
Den latinske rækkefølge er:
Bona puella bono puero librum dat
Vi behøver ikke bevare denne rækkefølge.
På naturligt dansk:
Den gode pige giver den gode dreng en bog.
Det er den grammatiske analyse og den forståede betydning – ikke den latinske ordstilling – der har bestemt oversættelsen.
Nu gør vi strukturen lidt mere kompleks:
Puella puerum videt, qui librum portat. Pigen ser drengen, som bærer en bog.
Trin 1: Find de finitte verbformer
Vi finder:
videt ↓ finit verbform portat ↓ finit verbform
To finitte verbformer er et signal om, at vi skal undersøge sætningsstrukturen nærmere.
Trin 2: Afgræns sætningerne
Vi finder:
Puella puerum videt ↓ HOVEDSÆTNING qui librum portat ↓ relativsætning
qui er et henførende stedord og indleder her relativsætningen.
Strukturen kan vises:
[Puella puerum videt],
↑
│
[qui librum portat.]Trin 3: Analysér hovedsætningen
I hovedsætningen:
puella ↓ nævnefald ↓ grundled puerum ↓ genstandsfald ↓ direkte genstandsled videt ↓ udsagnsled
Altså:
puella ↓ SER puerum ↓ DRENGEN
Trin 4: Analysér relativsætningen
I:
qui librum portat
har vi:
qui ↓ grundled librum ↓ direkte genstandsled portat ↓ udsagnsled
Relativsætningens indre struktur er derfor:
qui ↓ BÆRER ↓ librum
Trin 5: Find forbindelsen mellem sætningerne
qui har en syntaktisk rolle inde i relativsætningen:
qui ↓ grundled FOR portat
Samtidig henviser det tilbage til:
puerum
Dermed får vi:
puerum ←──────── qui
Betydningsmæssigt:
PIGEN SER DRENGEN + DRENGEN BÆRER EN BOG
Trin 6: Oversæt helheden
Nu kan relationerne gengives naturligt på dansk:
Pigen ser drengen, som bærer en bog.
Her ligger den danske struktur forholdsvis tæt på den latinske.
Der er derfor ingen grund til at omforme mere end nødvendigt.
Se nu:
Puella puerum currentem videt. Pigen ser drengen, som løber.
Her står kun én finit verbform:
videt
Men sætningen indeholder også en infinit verbform.
Trin 1: Analysér verbformerne
videt ↓ finit verbform 3. person singularis præsens indikativ aktiv currentem ↓ lang tillægsform
Det er vigtigt ikke at overse currentem, blot fordi det ikke er finit.
Trin 2: Analysér de nominale former
Vi finder:
puella ↓ nævnefald singularis puerum ↓ genstandsfald maskulinum singularis currentem ↓ maskulinum singularis genstandsfald
puerum og currentem viser:
Trin 3: Find sætningsleddene
Hovedstrukturen er:
puella ↓ grundled puerum ↓ direkte genstandsled videt ↓ udsagnsled
Men currentem er stadig ikke forklaret.
Trin 4: Genkend konstruktionen
Vi har:
puerum + currentem ↓ SAMME GENUS NUMERUS KASUS
Samtidig har puerum en rolle i hovedsætningen.
Derfor:
puerum currentem ↓ participium coniunctum
Forbindelsen kan vises:
videt
│
↓
puerum
↕
currentemTrin 5: Forstå betydningen
Nu går vi fra konstruktionen til de relationer, den udtrykker:
PIGEN SER DRENGEN + DRENGEN LØBER
Det er denne forståelse, vi skal gengive på dansk.
Trin 6: Vælg en dansk struktur
En meget tæt gengivelse kunne være:
Pigen ser den løbende dreng.
Men i den konkrete sammenhæng kan relationen gengives mere naturligt:
Pigen ser drengen, som løber.
Dermed:
LATIN ↓ participium coniunctum FORSTÅELSE ↓ DRENGEN ER DEN, DER LØBER DANSK ↓ relativsætning
Konstruktionen er ikke blevet oversat mekanisk.
Dens betydning er blevet gengivet.
Eksempel 4: Ablativus absolutus
Se nu:
Urbe capta, milites discesserunt. Efter at byen var blevet indtaget, drog soldaterne bort.
Trin 1: Find den finitte verbform
discesserunt ↓ finit verbform
capta er derimod:
Der er altså én finit sætningskerne.
Trin 2: Analysér ordformerne
urbe ↓ ablativ singularis capta ↓ kort tillægsform femininum singularis ablativ milites ↓ nævnefald pluralis discesserunt ↓ 3. person pluralis perfektum indikativ aktiv
Trin 3: Find kongruensforbindelsen
urbe og capta hænger sammen:
urbe ↕ capta ↓ kongruens
Begge står i ablativen.
Trin 4: Genkend konstruktionen
Forbindelsen:
urbe capta
står forholdsvis selvstændigt i forhold til hovedsætningen:
milites discesserunt
Derfor:
urbe capta ↓ ablativus absolutus
Trin 5: Analysér hovedsætningen
milites ↓ grundled discesserunt ↓ udsagnsled
Betydningsmæssigt:
SOLDATERNE DROG BORT
Trin 6: Forstå relationen mellem begivenhederne
Nu har vi to begivenheder:
BYEN BLIVER INDTAGET + SOLDATERNE DRAGER BORT
Grammatikken har vist forbindelsen gennem ablativus absolutus-konstruktionen.
I denne sammenhæng er den naturlige betydningsrelation tidslig:
BYEN BLEV INDTAGET ↓ DEREFTER DROG SOLDATERNE BORT
Trin 7: Oversæt relationen
Vi skal ikke oversætte:
ablativ ↓ MED ET BESTEMT DANSK ORD
og heller ikke:
ablativus absolutus = efter at
Vi oversætter den relation, konstruktionen udtrykker her:
Efter at byen var blevet indtaget, drog soldaterne bort.
Eksempel 5: AcI
Se på:
Puella dicit puerum venire. Pigen siger, at drengen kommer.
Her bliver det særlig vigtigt ikke at lade en dansk oversættelse styre den latinske analyse.
Trin 1: Find de finitte verbformer
Vi har:
dicit ↓ finit verbform
men:
venire ↓ navnemåde ↓ infinit verbform
Der er altså kun én finit verbform.
Trin 2: Analysér ordformerne
puella ↓ nævnefald singularis dicit ↓ 3. person singularis præsens indikativ aktiv puerum ↓ genstandsfald singularis venire ↓ navnemåde
Trin 3: Find hovedsætningens kerne
puella ↓ grundled dicit ↓ udsagnsled
Men vi mangler stadig at forklare:
puerum venire
Trin 4: Genkend konstruktionen
Vi har:
puerum ↓ genstandsfald venire ↓ navnemåde
og en indre betydningsrelation:
DRENGEN ↓ KOMMER
Dermed:
puerum venire ↓ AcI-konstruktion
Trin 5: Undgå den mekaniske analyse
Det ville være forkert blot at arbejde:
puerum ↓ genstandsfald ↓ AUTOMATISK direkte genstandsled
For:
puerum skal forstås gennem sin særlige relation til infinitiven.
puerum ↓ LOGISK SUBJEKT FOR venire
Trin 6: Forstå hele sætningen
Vi har:
PUELLA ↓ SIGER HVAD? ↓ puerum venire
AcI'en udtrykker her indholdet af det, der siges:
INDHOLDET ER: ↓ DRENGEN KOMMER
Samlet:
PIGEN SIGER [INDHOLD: DRENGEN KOMMER]
Trin 7: Vælg naturligt dansk
Dansk bruger naturligt en finit at-sætning:
Pigen siger, at drengen kommer.
Dermed:
LATIN ↓ AcI-konstruktion DANSK ↓ AT-SÆTNING
Den grammatiske struktur er forskellig.
Den relevante betydning er bevaret.
Eksempel 6: Flere strukturer i samme sætning
Til sidst tager vi en sætning, hvor flere af analysemetodens dele skal bruges samtidig:
Urbe capta, milites hostes fugientes viderunt. Efter at byen var blevet indtaget, så soldaterne fjenderne flygte.
Nu skal vi ikke lede efter én enkelt regel.
Vi skal bygge analysen op trin for trin.
Trin 1: Find verbformerne
Vi finder:
viderunt ↓ finit verbform capta ↓ kort tillægsform fugientes ↓ lang tillægsform
Dermed har vi:
ÉN FINIT VERBFORM + TO INFINITTE VERBFORMER
Trin 2: Find den finitte sætningskerne
viderunt er:
3. person pluralis perfektum indikativ aktiv
Det peger på en finit sætningskerne.
Vi finder:
milites ↓ nævnefald pluralis
og:
viderunt ↓ 3. person pluralis
Dermed:
milites ↓ grundled viderunt ↓ udsagnsled
Trin 3: Undersøg urbe capta
Vi finder:
urbe ↓ ablativ capta ↓ kort tillægsform ablativ
og:
urbe ↕ capta ↓ kongruens
Forbindelsen står forholdsvis selvstændigt i forhold til hovedsætningen.
Derfor:
urbe capta ↓ ablativus absolutus
Trin 4: Undersøg hostes fugientes
Vi finder:
hostes ↓ genstandsfald pluralis fugientes ↓ lang tillægsform pluralis genstandsfald
Der er altså:
hostes ↕ fugientes ↓ kongruens
hostes indgår samtidig i hovedsætningen som det, soldaterne ser:
hostes ↓ direkte genstandsled FOR viderunt
Dermed:
hostes fugientes ↓ participium coniunctum
Trin 5: Saml hele syntaksen
Nu kan strukturen vises:
[urbe capta] ↓ ablativus absolutus + [milites hostes fugientes viderunt] ↓ HOVEDSÆTNING
Inde i hovedsætningen:
milites ↓ grundled viderunt ↓ udsagnsled hostes ↓ direkte genstandsled hostes ↕ fugientes ↓ participium coniunctum
Nu er den grammatiske struktur i store træk afdækket.
Trin 6: Gå fra struktur til betydning
Vi finder først de centrale begivenheder:
1 BYEN BLIVER INDTAGET 2 SOLDATERNE SER FJENDERNE 3 FJENDERNE FLYGTER
Derefter relationerne:
BYENS INDTAGELSE ↓ FORHOLDER SIG TIDSLIGT TIL HOVEDSÆTNINGEN
og:
FJENDERNE ↓ ER DEM, SOLDATERNE SER SAMTIDIG FJENDERNE ↓ ER DEM, DER FLYGTER
Nu har vi en forståelsesmodel af hele sætningen.
Trin 7: Lav en neutral forståelsesparafrase
Før den endelige oversættelse kan vi formulere:
BYEN VAR BLEVET INDTAGET. DEREFTER SÅ SOLDATERNE FJENDERNE. FJENDERNE FLYGTEDE.
Det er ikke den endelige oversættelse.
Det er en måde at gøre de centrale relationer tydelige på.
Trin 8: Formulér naturligt dansk
Nu kan relationerne samles:
Efter at byen var blevet indtaget, så soldaterne fjenderne flygte.
Her er:
urbe capta ↓ Efter at byen var blevet indtaget hostes fugientes ↓ fjenderne flygte
De latinske konstruktioner er altså ikke kopieret.
Deres betydning er blevet gengivet med naturlige danske konstruktioner.
Analysen er ikke altid lineær
Den samlede metode kan se ud som en lige kæde:
1 SÆTNINGER ↓ 2 VERBFORMER ↓ 3 ORDFORMER ↓ 4 SÆTNINGSLED ↓ 5 KONSTRUKTIONER ↓ 6 STRUKTUR ↓ 7 BETYDNING ↓ 8 OVERSÆTTELSE
Men i praksis arbejder du ofte frem og tilbage.
Du kan for eksempel opdage:
EN AcI-konstruktion ↓ SOM FÅR DIG TIL AT ÆNDRE DIN ANALYSE AF EN AKKUSATIVFORM
eller:
kongruens ↓ SOM VISER, AT TO ORD HØRER SAMMEN
eller:
EN MULIG betydning ↓ SOM FÅR DIG TIL AT KONTROLLERE DEN MORFOLOGISKE ANALYSE IGEN
Det er ikke et problem.
Det er sådan grundig analyse fungerer.
Analyse er hypoteser og kontrol
Når du analyserer en vanskelig form, arbejder du ofte med en foreløbig hypotese.
For eksempel:
puerum ↓ AKKUSATIV ↓ MÅSKE direkte genstandsled
Men hvis du derefter finder:
puerum + venire
må hypotesen undersøges igen:
puerum venire ↓ AcI-konstruktion
Derfor bør du tænke:
FORM ↓ MULIG ANALYSE ↓ KONTROLLÉR MOD RESTEN AF SÆTNINGEN ↓ BEKRÆFT ELLER REVIDÉR
En god analyse er ikke den første analyse, du kan finde.
Det er den analyse, der bedst forklarer helheden.
Brug morfologien som spor
I latin er bøjningsformerne afgørende.
De kan blandt andet vise:
Disse oplysninger hjælper dig med at finde:
kongruens sætningsleddene SÆTNINGS- GRÆNSER SYNTAKTISKE RELATIONER KONSTRUKTIONER
Men en bøjningsform er stadig kun en del af analysen.
Derfor:
MORFOLOGI ↓ GIVER SYNTAKTISKE SPOR MEN MORFOLOGI ≠ syntaks
Brug syntaksen til at samle formerne
Når ordformerne er analyseret, spørger du:
HVILKE ORD HØRER SAMMEN? HVILKE sætningsleddene DANNER DE? HVAD ER KNYTTET TIL VERBALET? HVILKE SÆTNINGER ER DER? HVORDAN ER DE FORBUNDET? ER DER STØRRE KONSTRUKTIONER?
Det er her, de enkelte former bliver til en struktureret sætning.
Brug betydningen til at forstå relationerne
Når syntaksen er afdækket, spørger du:
HVAD BETYDER VERBET? HVEM ELLER HVAD INDGÅR I BEGIVENHEDEN? HVAD SKER DER MED DEM? HVORDAN HÆNGER BEGIVENHEDERNE SAMMEN? HVILKEN betydning HAR ORDENE I DENNE sammenhæng?
Dermed bevæger du dig:
GRAMMATISK STRUKTUR ↓ BETYDNINGS- STRUKTUR ↓ FORSTÅELSE
Brug konteksten som kontrol
Hvis flere analyser eller betydninger er mulige, kan sammenhængen hjælpe.
Spørg:
HVAD ER ALLEREDE BLEVET SAGT? HVEM ELLER HVAD ER DER TALE OM? HVILKEN FORTOLKNING PASSER MED RESTEN AF TEKSTEN?
Konteksten erstatter ikke grammatikken.
Den arbejder sammen med den.
GRAMMATIK + betydning + sammenhæng ↓ SAMLET FORTOLKNING
Oversæt først, når du ved, hvad teksten siger
Et af de vigtigste principper i hele metoden er:
LATIN ↓ IKKE DIREKTE TIL ↓ DANSK
Arbejd i stedet:
LATIN ↓ ANALYSE ↓ FORSTÅELSE ↓ DANSK
Hvis du oversætter for tidligt, risikerer du at lade dansk grammatik bestemme analysen af latin.
Hvis du analyserer først, kan du lade den latinske tekst bestemme forståelsen og derefter vælge en naturlig dansk formulering.
Hold niveauerne adskilt
Gennem hele analysen skal du kunne skelne mellem forskellige spørgsmål.
ORDKLASSE ↓ HVAD SLAGS ORD ER DET? MORFOLOGI ↓ HVILKEN FORM HAR ORDET? syntaks ↓ HVILKEN ROLLE OG RELATION HAR DET? semantik ↓ HVAD BETYDER ORDET OG RELATIONEN? sammenhæng ↓ HVORDAN SKAL DET FORSTÅS HER? OVERSÆTTELSE ↓ HVORDAN GENGIVER VI FORSTÅELSEN PÅ DANSK?
De forskellige niveauer samarbejder.
Men de skal ikke blandes sammen.
De vigtigste skel
Hold især fast i:
kasus ≠ sætningsled nævnefald ≠ grundled genstandsfald ≠ direkte genstandsled dativ ≠ hensynsled ablativ ≠ adverbialled udsagnsord ≠ udsagnsled person ≠ grundled tillægsord ≠ omsagnsled biord ≠ adverbialled sætningsled ≠ BETYDNINGSROLLE GRAMMATISK KONSTRUKTION ≠ ÉN FAST DANSK OVERSÆTTELSE LATINSK STRUKTUR ≠ DANSK STRUKTUR
Disse skel gør analysen mere præcis.
Din samlede arbejdsmetode
Når du møder en ny latinsk tekst, kan du bruge denne model.
1. Se på helheden
HVOR MANGE SÆTNINGER ER DER? HVORDAN HÆNGER DE SAMMEN?
2. Find de finitte verbformer
HVILKE de finitte verbformer ER DER? HVILKEN SÆTNING HØRER HVER FORM TIL?
3. Analysér verbaler og ordformer
4. Find sætningsled og relationer
Spørg samtidig:
HVAD ER KNYTTET TIL HVAD?
5. Genkend større strukturer
Se blandt andet efter:
relativsætninger AcI-konstruktion participium coniunctum ablativus absolutus PRÆPOSITIONS- FORBINDELSER SAMMENSATTE VERBALFORMER
6. Saml syntaksen
HVORDAN HÆNGER ALLE DELENE SAMMEN?
7. Find betydningen
HVAD FOREGÅR? HVEM ELLER HVAD INDGÅR I RELATIONERNE? HVORDAN FORHOLDER BEGIVENHEDERNE SIG TIL HINANDEN? HVAD BETYDER ORDENE HER?
8. Brug konteksten
ER NOGET flertydighed? HVAD HJÆLPER sammenhængen OS MED AT AFGØRE?
9. Formulér en neutral forståelse
HVAD SIGER TEKSTEN GRUNDLÆGGENDE?
10. Oversæt til naturligt dansk
HVORDAN SIGER MAN DETTE NATURLIGT PÅ DANSK?
11. Kontrollér oversættelsen mod latinen
ER ALLE VIGTIGE BETYDNINGER OG RELATIONER BEVARET?
En kompakt analysemodel
Når metoden er blevet fortrolig, kan den forkortes til:
LATINSK TEKST ↓ SÆTNINGER ↓ FINITTE VERBFORMER ↓ ORDFORMER ↓ sætningsleddene ↓ KONSTRUKTIONER ↓ syntaks ↓ betydning ↓ sammenhæng ↓ FORSTÅELSE ↓ NATURLIGT DANSK
Det er den samlede analyse- og oversættelsesproces.
Når du går i stå
Hvis en sætning ikke giver mening, skal du ikke straks gætte en oversættelse.
Gå tilbage gennem analysen.
GIVER OVERSÆTTELSEN IKKE MENING? ↓ ER BETYDNINGEN FORSTÅET? ↓ ER STRUKTUREN FORSTÅET? ↓ ER KONSTRUKTIONERNE GENKENDT? ↓ ER SÆTNINGSLEDDENE RIGTIGE? ↓ ER ORDFORMERNE ANALYSERET RIGTIGT? ↓ HAR DU FUNDET DE RIGTIGE VERBFORMER? ↓ HAR DU AFGRÆNSET SÆTNINGERNE RIGTIGT?
På den måde kan du finde det sted, hvor analysen er gået galt.
Kontrollér hele analysen
Før du afslutter, kan du bruge denne samlede kontrol:
HAR JEG AFGRÆNSET SÆTNINGERNE? HAR JEG FUNDET ALLE de finitte verbformer? HAR JEG ANALYSERET VERBALERNE? HAR JEG ANALYSERET DE VIGTIGE ORDFORMER? HAR JEG BRUGT kongruensen? HAR JEG FUNDET sætningsleddene UD FRA HELE STRUKTUREN? HAR JEG HOLDT kasusen OG SÆTNINGSLED ADSKILT? HAR JEG GENKENDT STØRRE KONSTRUKTIONER? KAN JEG FORKLARE HELE syntaksen? KAN JEG FORKLARE SÆTNINGENS betydning? HAR JEG BRUGT sammenhængen, HVIS DET ER NØDVENDIGT? KAN JEG FORMULERE BETYDNINGEN MED MINE EGNE ORD? LYDER DEN ENDELIGE OVERSÆTTELSE SOM NATURLIGT DANSK? KAN JEG BEGRUNDE DEN DANSKE OVERSÆTTELSE UD FRA LATINEN?
Hvis du kan svare ja til disse spørgsmål, har du ikke blot oversat sætningen.
Du har analyseret og forstået den.
Fra form til forståelse
Hele latinforløbet mødes i denne arbejdsproces.
Du har lært om:
ORDKLASSER ↓ HVILKE SLAGS ORD FINDES? BØJNING ↓ HVILKE FORMER KAN ORDENE HAVE? kasus ↓ HVILKEN FORM HAR NOMINALE ORD? VERBALBØJNING ↓ HVILKE OPLYSNINGER BÆRER VERBFORMEN? sætningsleddene ↓ HVILKEN SYNTAKTISK ROLLE HAR ORD OG LED? syntaks ↓ HVORDAN HÆNGER DELENE SAMMEN? KONSTRUKTIONER ↓ HVILKE STØRRE GRAMMATISKE MØNSTRE DANNER DE? semantik ↓ HVAD BETYDER ORDENE OG RELATIONERNE? sammenhæng ↓ HVORDAN SKAL DET FORSTÅS HER?
Alle disse oplysninger samles i analysearbejdet.
Grammatikken er et redskab
Målet med grammatisk analyse er ikke analysen alene.
Grammatikken gør det muligt at gå fra:
EN RÆKKE LATINSKE ORD
til:
EN STRUKTURERET SÆTNING
og derfra til:
EN FORSTÅET BETYDNING
og til sidst:
EN PRÆCIS OG NATURLIG DANSK OVERSÆTTELSE
Derfor er grammatikken et redskab til forståelse.
Husk
Når du analyserer og oversætter latin, skal du hverken gætte ud fra enkelte ord eller oversætte mekanisk ord for ord.
Arbejd systematisk:
AFGRÆNS ↓ ANALYSÉR ↓ FORBIND ↓ GENKEND ↓ FORSTÅ ↓ OVERSÆT ↓ KONTROLLÉR
Og hold fast i den samlede bevægelse:
LATINSK TEKST ↓ FORM ↓ morfologi ↓ syntaks ↓ KONSTRUKTIONER ↓ semantik ↓ sammenhæng ↓ FORSTÅELSE ↓ NATURLIGT DANSK
Den vigtigste pointe er:
En god oversættelse begynder ikke med danske ord. Den begynder med en præcis analyse af den latinske tekst, går gennem forståelsen af dens struktur og betydning og ender først derefter som naturligt dansk.
Begreber på denne side
- betydning – Det indhold, som et ord, et udtryk eller en sætning formidler.
- finit verbform – En verbform, der bærer sætningens tempus og modus og kan fungere som den finitte del af udsagnsleddet.
- sætningsled – Et ord eller en gruppe ord, der har en bestemt funktion i en sætning.
- syntaks – Den del af grammatikken, der handler om, hvordan ord sættes sammen til sætninger.
- sammenhæng – De sproglige, situationelle og fælles forhold, som er relevante for fortolkningen af en ytring.
- ental – Den form, der normalt betegner én.
- nutid – En tempusform, der typisk knytter udsagnet til nutiden.
- fremsættende udsagnsmåde – Den modus, der normalt bruges til udsagn, spørgsmål og oplysninger, som fremstilles som virkelige.
- aktiv handleform – En form, hvor grundleddet typisk fremstilles som den, der udfører handlingen.
- udsagnsled – Sætningens finitte verbum med eventuelle øvrige verballed.
- tillægsord – Et ord, der beskriver en egenskab ved et substantiv eller pronomen.
- nævnefald – Den kasus, der typisk bruges ved subjekt og subjektsprædikativ.
- navneord – Et ord, der betegner personer, steder, ting, fænomener eller begreber.
- dativ – Den kasus, der blandt andet kan bruges ved indirekte objekt.
- genstandsfald – Den kasus, der ofte bruges ved direkte objekt.
- kongruens – Grammatisk overensstemmelse, hvor et ord tilpasser sin form efter grammatiske egenskaber ved et andet ord.
- grundled – Det led, som sætningens udsagn knyttes til.
- direkte genstandsled – Det objekt, som handlingen retter sig direkte mod.
- hensynsled – Det sætningsled, der angiver modtageren eller den person eller ting, som handlingen sker til fordel for eller går ud over.
- ordstilling – Den rækkefølge, som ord og sætningsled står i i en sætning.
- relativsætning – En ledsætning, der beskriver eller afgrænser et led i en anden sætning og typisk indledes med et relativt pronomen.
- henførende stedord – Et pronomen, der indleder en relativsætning og henviser til et led i en anden sætning.
- infinit verbform – En verbform, der ikke selv bærer sætningens tempus og modus.
- lang tillægsform – Et participium, der typisk udtrykker en handling eller tilstand, som er samtidig med hovedhandlingens tidspunkt.
- participium coniunctum – En latinsk participialkonstruktion, hvor et participium kongruerer med et led i sætningen og tilføjer en omstændighed til handlingen.
- kort tillægsform – En ikke-finit verbform, der blandt andet bruges til førnutid, førdatid og visse passive former.
- ablativ – En latinsk kasus, der blandt andet kan udtrykke middel, årsag, måde, sted eller adskillelse.
- ablativus absolutus – En latinsk konstruktion i ablativ, som står grammatisk relativt selvstændigt fra resten af sætningen og ofte udtrykker en omstændighed.
- navnemåde – Verbets ubøjede grundform.
- AcI-konstruktion – En latinsk konstruktion, hvor et led i akkusativ fungerer som logisk subjekt for en infinitiv.
- kasus – En grammatisk kategori, der markerer et leds funktion eller relation.
- køn – En grammatisk kategori, der blandt andet opdeler substantiver.
- tal – En grammatisk kategori, der skelner mellem én og flere.
- person – En grammatisk kategori, der viser, om der tales om den talende, den tiltalte eller en tredje part.
- tid – En grammatisk kategori, der placerer et udsagn i tid eller viser dets tidslige forhold.
- udsagnsmåde – En grammatisk kategori, der viser, hvordan taleren fremstiller et udsagn, for eksempel som virkelighed, mulighed eller befaling.
- handleform – En grammatisk kategori, der viser forholdet mellem handlingen og sætningens deltagere.
- semantik – Læren om betydning i sprog og om, hvordan ord, udtryk og sætninger har betydning.
- adverbialled – Et sætningsled, der giver flere oplysninger om handlingen, for eksempel hvor, hvornår, hvordan eller hvorfor noget sker.
- udsagnsord – Et ord, der udtrykker handling, tilstand eller forandring.
- omsagnsled – Et led, der beskriver eller identificerer subjektet eller objektet.
- biord – Et ord, der blandt andet kan beskrive et verbum, et adjektiv eller et andet adverbium.
- flertydighed – Det forhold, at et ord, et udtryk eller en sætning kan forstås på mere end én måde.
- morfologi – Den del af grammatikken, der handler om ordenes opbygning og bøjning.
Har du fundet en fejl, eller er noget svært at forstå?
Send feedback om denne side