På siden om hoved- og ledsætninger har vi set, at en ledsætning er en syntaktisk struktur.
På siden om udsagnsmåden har vi set, at modus er en egenskab ved den den finitte verbform.
Det er vigtigt at holde de to niveauer adskilt:
LEDSÆTNING ↓ syntaks
mens:
konjunktiv ↓ udsagnsmåde ↓ EGENSKAB VED VERBFORMEN
Derfor:
LEDSÆTNING ≠ konjunktiv
og:
konjunktiv ≠ LEDSÆTNING
Men i latin bruges konjunktiven meget ofte i bestemte typer ledsætninger.
På denne side ser vi derfor på:
HVORDAN GENKENDER VI KONJUNKTIV I EN LEDSÆTNING? ↓ HVORDAN HÆNGER MODUS SAMMEN MED LEDSÆTNINGENS BETYDNING OG syntaksen?
Begynd med at finde ledsætningen
Når vi analyserer en latinsk periode, bør vi ikke begynde sådan:
JEG SER konjunktiv ↓ DERFOR ER DET EN LEDSÆTNING
Vi begynder med sætningsstrukturen.
Se:
Puella venit ut amicum videat. ↓ Pigen kommer for at se sin ven.
Vi finder først de finitte verbformer:
venit
og:
videat
Derefter ser vi:
ut ↓ bindeord
Vi kan afgrænse:
Puella venit ↓ HOVEDSÆTNING
og:
ut amicum videat ↓ LEDSÆTNING
Først derefter undersøger vi verbformen:
videat ↓ konjunktiv
Modus analyseres inde i den enkelte sætning
Se igen:
Puella venit ut amicum videat.
Hovedsætningens verbform:
venit ↓ 3. person singularis nutid fremsættende udsagnsmåde aktiv handleform
Ledsætningens verbform:
videat ↓ 3. person singularis nutid konjunktiv aktiv handleform
Vi har altså:
HOVEDSÆTNING ↓ venit ↓ fremsættende udsagnsmåde
og:
LEDSÆTNING ↓ videat ↓ konjunktiv
udsagnsmåderne bestemmes for hver finit verbform for sig.
En ledsætning kan stå i indikativ
Det er vigtigt ikke at tro, at alle ledsætninger står i konjunktiven.
Se:
Puer venit, quia amicum videt. ↓ Drengen kommer, fordi han ser sin ven.
Her er:
quia amicum videt ↓ LEDSÆTNING
men:
videt ↓ fremsættende udsagnsmåde
Derfor:
LEDSÆTNING ↓ KAN HAVE fremsættende udsagnsmåde
eller:
LEDSÆTNING ↓ KAN HAVE konjunktiv
Det afhænger af konstruktionen og betydningen.
Konjunktiv er ikke bare “ledsætningsmodus”
Det kan være fristende at lære:
HOVEDSÆTNING ↓ fremsættende udsagnsmåde LEDSÆTNING ↓ konjunktiv
Men det er ikke en sikker regel i latin.
Se:
Puer venit, quia amicum videt.
Her står ledsætningen i fremsættende udsagnsmåde.
Og konjunktiven kan også forekomme i hovedsætninger.
Derfor skal vi i stedet tænke:
SÆTNINGSTYPE ↓ syntaks
og:
udsagnsmåde ↓ VERBFORM
Derefter undersøger vi, hvordan de to niveauer hænger sammen i den konkrete konstruktion.
Konjunktiv bruges i flere forskellige typer ledsætninger
Latin bruger konjunktiven i flere forskellige syntaktiske og semantiske sammenhænge.
Nogle centrale områder er:
FORMÅL
RESULTAT
VISSE CUM-SÆTNINGER
INDIREKTE SPØRGSMÅL
INDIREKTE TALE I BESTEMTE SAMMENHÆNGE
VISSE RELATIVSÆTNINGER
Det betyder, at vi ikke bør spørge:
HVAD BETYDER KONJUNKTIV?
som om én dansk oversættelse kunne dække alle tilfælde.
Vi bør spørge:
HVILKEN KONSTRUKTION INDGÅR KONJUNKTIVEN I?
Formålsledsætninger
Se:
Puella venit ut amicum videat. ↓ Pigen kommer for at se sin ven.
Ledsætningen:
ut amicum videat
fortæller, hvad formålet er med handlingen i hovedsætningen.
Vi kan tænke:
Puella venit ↓ Pigen kommer HVORFOR? MED HVILKET FORMÅL? ↓ ut amicum videat ↓ for at se sin ven
Her står:
videat ↓ konjunktiv
Ut kan indlede en formålsledsætning
I en formålsledsætning kan vi møde:
ut ↓ for at så at
med en verbform i konjunktiv.
Se:
Puer laborat ut pecuniam habeat. ↓ Drengen arbejder for at have penge.
Her er:
laborat ↓ fremsættende udsagnsmåde
i hovedsætningen.
Og:
habeat ↓ konjunktiv
i ledsætningen:
ut pecuniam habeat
Strukturen er:
HOVEDSÆTNING ↓ HANDLING + UT-LEDSÆTNING ↓ FORMÅL
Ne kan indlede et benægtet formål
Når formålet er benægtet, bruges ofte:
ne ↓ for at ... ikke
Se:
Puer tacet ne magistrum turbet. ↓ Drengen tier for ikke at forstyrre læreren.
Vi har:
tacet ↓ fremsættende udsagnsmåde
og:
turbet ↓ konjunktiv
Ledsætningen:
ne magistrum turbet ↓ for ikke at forstyrre læreren
udtrykker et benægtet formål.
Resultatledsætninger
konjunktiverne bruges også i resultatledsætninger.
Se:
Puer tam celeriter currit ut omnes mirentur. ↓ Drengen løber så hurtigt, at alle undrer sig.
I hovedsætningen står:
tam ↓ så
som et signal om graden.
Ledsætningen:
ut omnes mirentur ↓ at alle undrer sig
udtrykker resultatet.
Verbformen:
mirentur ↓ konjunktiv
Formål og resultat ligner hinanden i formen
Både formåls- og resultatledsætninger kan indledes med:
ut
og have:
Derfor er:
ut + konjunktiv
ikke nok til at afgøre, hvilken type ledsætning vi har.
Vi må se på hele sammenhængen.
Sammenlign:
Puella venit ut amicum videat. ↓ Pigen kommer for at se sin ven. ↓ FORMÅL
med:
Puella tam laeta est ut cantet. ↓ Pigen er så glad, at hun synger. ↓ RESULTAT
I begge står:
ut + konjunktiv
men relationen til hovedsætningen er forskellig.
Se efter signalord i hovedsætningen
Resultatledsætninger kan ofte have ord i hovedsætningen, som peger frem mod resultatet.
For eksempel:
tam ↓ så
ita ↓ så på den måde
sic ↓ således
tantus ↓ så stor
Sådanne ord kan være nyttige spor.
Vi kan tænke:
SIGNALORD I HOVEDSÆTNINGEN ↓ GRAD ELLER MÅDE ↓ ut + konjunktiv ↓ RESULTAT
Men den samlede betydning skal altid kontrolleres.
Negation er forskellig ved formål og resultat
Ved benægtet formål møder vi ofte:
ne
Se:
Puer tacet ne magistrum turbet. ↓ Drengen tier for ikke at forstyrre læreren.
Ved et benægtet resultat bruges typisk:
ut non
Det er derfor nyttigt at være opmærksom på forskellen:
FORMÅL ↓ ut / ne
RESULTAT ↓ ut / ut non
Dette er et morfologisk-syntaktisk signal, men betydningen skal stadig passe.
Cum kan indlede ledsætninger med konjunktiv
Vi har tidligere set, at cum kan være en forholdsord:
cum amico ↓ med en ven
Men cum kan også være en bindeord.
Se:
Cum puer veniret, puella discessit. ↓ Da drengen kom, gik pigen.
Her er:
cum ↓ bindeord
og:
veniret ↓ konjunktiv
Ledsætningen er:
cum puer veniret
Cum skal analyseres ud fra konstruktionen
Vi kan altså ikke oversætte cum mekanisk.
Sammenlign:
cum amico ↓ med en ven ↓ forholdsord
med:
cum puer veniret ↓ da drengen kom ↓ bindeord + LEDSÆTNING
I det andet eksempel står der en finit verbform:
veniret
Det viser, at vi har en sætning.
Derfor:
cum + NOMINALT LED ↓ MULIG forholdsord
mens:
cum + SÆTNING MED finit verbform ↓ MULIG bindeord
Konjunktiv i cum-sætninger kan udtrykke forskellige relationer
En cum-ledsætning kan indgå i forskellige betydningsrelationer.
Afhængigt af sammenhængen kan vi blandt andet møde relationer som:
TID
ÅRSAG
INDRØMMELSE
Derfor er det ikke nok at lære:
cum = da
Vi må undersøge:
HOVEDSÆTNINGEN + CUM-SÆTNINGEN + udsagnsmåde + BETYDNINGEN
Konjunktiv kan bruges i indirekte spørgsmål
Se først et direkte spørgsmål:
Quid facit? ↓ Hvad gør han?
Her spørger vi direkte.
Men vi kan også indlejre spørgsmålet i en større sætning:
Nescio quid faciat. ↓ Jeg ved ikke, hvad han gør.
Her er:
quid faciat ↓ INDIREKTE SPØRGSMÅL
Verbformen:
faciat ↓ konjunktiv
Direkte og indirekte spørgsmål er forskellige syntaktiske strukturer
Sammenlign:
Quid facit? ↓ Hvad gør han?
med:
Nescio quid faciat. ↓ Jeg ved ikke, hvad han gør.
I det direkte spørgsmål:
facit ↓ fremsættende udsagnsmåde
I det indirekte spørgsmål:
faciat ↓ konjunktiv
Vi kan vise:
DIREKTE SPØRGSMÅL ↓ SELVSTÆNDIG SPØRGESÆTNING
mens:
INDIREKTE SPØRGSMÅL ↓ LEDSÆTNING INDLEJRET I EN STØRRE SÆTNING
Latin markerer denne forskel blandt andet gennem udsagnsmåden.
Spørgeordet kan indlede det indirekte spørgsmål
Se:
Nescio ubi puer habitet. ↓ Jeg ved ikke, hvor drengen bor.
Her er:
ubi ↓ hvor
og:
habitet ↓ konjunktiv
Ledsætningen:
ubi puer habitet ↓ hvor drengen bor
er et indirekte spørgsmål.
Vi kan derfor lede efter:
SPØRGEORD + finit verbform I konjunktiv
men igen skal hele konstruktionen analyseres.
Konjunktiv kan også forekomme i relativsætninger
På siden om relativsætninger så vi:
Puer, qui currit, venit. ↓ Drengen, som løber, kommer.
Her er:
currit ↓ fremsættende udsagnsmåde
En relativsætning kræver altså ikke i sig selv konjunktiven.
Men latin kan bruge konjunktiv i visse relativsætninger, hvor relativsætningen får en særlig betydningsrelation.
Det vigtigste på dette niveau er derfor:
RELATIVSÆTNING ≠ AUTOMATISK konjunktiv
Hvis verbet står i konjunktiv, må vi spørge:
HVORFOR STÅR DENNE KONKRETE RELATIVSÆTNING I KONJUNKTIV?
ikke bare:
ER DET EN RELATIVSÆTNING?
Konjunktiv skal genkendes morfologisk
Før vi kan fortolke konjunktiven, skal vi kunne genkende formen.
Se:
videat
Vi analyserer:
videat ↓ udsagnsord ↓ 3. person singularis nutid konjunktiv aktiv handleform
Det er altså først en morfologisk analyse.
Derefter spørger vi:
HVILKEN SÆTNING STÅR FORMEN I?
og:
HVORFOR BRUGES konjunktiv HER?
Det er den syntaktiske og semantiske analyse.
Tempus og modus er forskellige ting
En verbform kan både have:
og:
Se:
videat
Den kan analyseres som:
Mens:
videret
kan analyseres som:
Derfor:
Begge er egenskaber ved verbformen, men de beskriver forskellige grammatiske kategorier.
Tempus i konjunktiv er også vigtigt
Når vi analyserer ledsætninger med konjunktiv, skal vi derfor ikke nøjes med at skrive:
KONJUNKTIV
Vi bør analysere hele formen.
For eksempel:
videat ↓ nutid konjunktiv
og:
videret ↓ imperfektum konjunktiv
I længere og mere komplekse sætninger bliver valget af tempus vigtigt for forholdet mellem handlingerne.
Dette hænger sammen med latinens system for tidsforhold mellem hoved- og ledsætning.
Tidsforhold mellem hoved- og ledsætning
I nogle ledsætningskonstruktioner afhænger konjunktivens tempus ikke kun af almindelig kronologisk tid.
Det kan også vise, hvordan handlingen i ledsætningen står tidsmæssigt i forhold til verbet i hovedsætningen.
Vi kan overordnet tænke:
HOVEDSÆTNINGENS VERB ↓ ET TIDSMÆSSIGT UDGANGSPUNKT + LEDSÆTNINGENS KONJUNKTIV ↓ VISER FORHOLDET TIL DETTE UDGANGSPUNKT
Det kaldes ofte et system for tempusfølge.
Tempusfølge skal ikke forstås som simpel oversættelse
Det er vigtigt ikke at tænke:
nutid KONJUNKTIV = NUTID PÅ DANSK
eller:
imperfektum KONJUNKTIV = DATID PÅ DANSK
I ledsætninger kan tempusformen være valgt ud fra forholdet til hovedsætningens verbform.
Derfor bør vi analysere:
HOVEDSÆTNINGENS VERBFORM ↓ LEDSÆTNINGENS VERBFORM ↓ FORHOLDET MELLEM DEM
før vi vælger den bedste danske oversættelse.
En enkel kontrast
Sammenlign:
Venit ut amicum videat. ↓ Han kommer for at se sin ven.
med:
Venit ut amicum videret.
Formerne:
videat ↓ nutid konjunktiv
og:
videret ↓ imperfektum konjunktiv
viser forskellige tidslige rammer.
På dette trin er det vigtigste ikke at lære alle tempusregler på én gang, men at se:
MODUS + TEMPUS ↓ BEGGE SKAL ANALYSERES
Konjunktiv oversættes ikke med ét bestemt dansk ord
Der findes ikke ét dansk ord, som svarer til konjunktiven.
Sammenlign:
ut amicum videat ↓ for at se sin ven
ut omnes mirentur ↓ at alle undrer sig
quid faciat ↓ hvad han gør
cum puer veniret ↓ da drengen kom
Den latinske verbform står i konjunktiv, men dansk gengiver konstruktionerne på forskellige måder.
Derfor:
konjunktiv ↓ GRAMMATISK FORM
ikke:
konjunktiv ↓ ÉN FAST DANSK OVERSÆTTELSE
Oversæt konstruktionen – ikke bare modus
Dette er et vigtigt arbejdsprincip.
Når vi ser:
videat ↓ konjunktiv
skal vi ikke først spørge:
HVAD ER DEN DANSKE KONJUNKTIV?
Vi skal spørge:
HVILKEN LEDSÆTNINGSKONSTRUKTION HAR VI?
For eksempel:
ut amicum videat ↓ FORMÅL ↓ for at se sin ven
Analysen går derfor:
VERBFORM ↓ konjunktiv ↓ LEDSÆTNINGSTYPE ↓ BETYDNINGSRELATION ↓ NATURLIG DANSK
Konjunktionen alene er ikke nok
Se:
ut
Det kan være et vigtigt signal.
Men:
ut
kan indgå i mere end én konstruktion.
Derfor kan vi ikke bruge:
ut ↓ FORMÅL
som en universel regel.
Vi må kombinere:
bindeord + udsagnsmåde + HOVEDSÆTNINGEN + SIGNALORD + BETYDNING + syntaks
Det samme gælder andre ledsætningsmarkører.
Modus alene er heller ikke nok
Hvis vi finder en form i konjunktiv, ved vi endnu ikke, hvilken type ledsætning den indgår i.
Se:
videat
Formen fortæller:
Men den fortæller ikke alene, om sætningen er:
FORMÅL
RESULTAT
INDIREKTE SPØRGSMÅL
eller noget andet.
Det afgøres af hele konstruktionen.
Brug flere spor samtidig
Når vi analyserer konjunktiven i en ledsætning, skal vi derfor samle flere oplysninger.
FORBINDELSESORD
HOVEDSÆTNINGENS BETYDNING
EVENTUELLE SIGNALORD
LEDSÆTNINGENS syntaks
VERBFORMENS udsagnsmåde
VERBFORMENS tid
DEN SAMLEDE BETYDNING
Ingen enkelt oplysning behøver være nok alene.
Eksempel 1: formål
Se:
Puer venit ut puellam videat. ↓ Drengen kommer for at se pigen.
Først:
venit ↓ finit verbform ↓ fremsættende udsagnsmåde
videat ↓ finit verbform ↓ nutid konjunktiv
Så:
ut ↓ bindeord
Vi afgrænser:
Puer venit ↓ HOVEDSÆTNING
ut puellam videat ↓ LEDSÆTNING
Relationen er:
FORMÅL
Derfor oversætter vi naturligt:
Drengen kommer for at se pigen.
Eksempel 2: benægtet formål
Se:
Puella tacet ne puerum turbet. ↓ Pigen tier for ikke at forstyrre drengen.
Vi finder:
tacet ↓ fremsættende udsagnsmåde
og:
turbet ↓ konjunktiv
Ledsætningen indledes af:
ne
og udtrykker:
BENÆGTET FORMÅL
Strukturen er:
Puella tacet ↓ HOVEDSÆTNING + ne puerum turbet ↓ LEDSÆTNING ↓ FORMÅL
Eksempel 3: resultat
Se:
Puella tam laeta est ut cantet. ↓ Pigen er så glad, at hun synger.
Vi finder i hovedsætningen:
tam ↓ så
og i ledsætningen:
ut
cantet ↓ nutid konjunktiv
Her peger:
tam ... ut
sammen med betydningen mod:
RESULTAT
Derfor:
så glad ↓ at hun synger
Eksempel 4: indirekte spørgsmål
Se:
Nescio ubi puer habitet. ↓ Jeg ved ikke, hvor drengen bor.
Vi finder:
nescio ↓ finit verbform
og:
habitet ↓ finit verbform ↓ konjunktiv
Spørgeordet:
ubi ↓ hvor
indleder:
ubi puer habitet ↓ INDIREKTE SPØRGSMÅL
Vi oversætter konstruktionen:
hvor drengen bor
ikke konjunktivformen isoleret.
Eksempel 5: cum-ledsætning
Se:
Cum puella veniret, puer discessit. ↓ Da pigen kom, gik drengen.
Vi finder:
veniret ↓ imperfektum konjunktiv
og:
discessit ↓ fremsættende udsagnsmåde
Ledsætningen er:
cum puella veniret
Hovedsætningen:
puer discessit
Vi undersøger derefter relationen mellem dem.
Her kan dansk naturligt gengive cum med:
da
Eksempel 6: ledsætning i indikativ
For at fastholde forskellen:
Puer discessit, quia fessus erat. ↓ Drengen gik, fordi han var træt.
Ledsætningen:
quia fessus erat
har:
Altså:
LEDSÆTNING ↓ MEN IKKE konjunktiv
Dette eksempel er vigtigt, fordi det forhindrer os i at gøre konjunktiv til et automatisk tegn på ledsætning.
Sammenlign indikativ og konjunktiv som analyse
Vi kan arbejde med to forskellige spørgsmål.
Først:
HVILKEN SÆTNINGSTYPE? ↓ HOVEDSÆTNING ELLER LEDSÆTNING
Derefter:
HVILKEN udsagnsmåde HAR DEN den finitte verbform? ↓ fremsættende udsagnsmåde ELLER konjunktiv
Det er to separate analyser.
Først når begge er lavet, undersøger vi forbindelsen mellem dem.
En praktisk metode
Når du møder konjunktiven i en latinsk ledsætning, kan du arbejde sådan:
1. FIND ALLE de finitte verbformer ↓ 2. AFGRÆNS HOVED- OG LEDSÆTNINGER ↓ 3. FIND FORBINDELSESORD fx: ut ne cum ELLER SPØRGEORD ↓ 4. ANALYSÉR LEDSÆTNINGENS FINITTE VERBFORM person tal tid udsagnsmåde handleform ↓ 5. KONSTATÉR: fremsættende udsagnsmåde? ELLER konjunktiv? ↓ 6. HVIS konjunktiv: SPØRG IKKE BARE "HVAD BETYDER KONJUNKTIV?" ↓ 7. SPØRG I STEDET: HVILKEN TYPE LEDSÆTNING HAR VI? ↓ 8. SE PÅ HOVEDSÆTNINGEN ER DER SIGNALORD? HVAD UDTRYKKER HOVEDVERBET? ↓ 9. UNDERSØG RELATIONEN fx: FORMÅL RESULTAT TID ÅRSAG INDIREKTE SPØRGSMÅL ↓ 10. UNDERSØG KONJUNKTIVENS tid ↓ 11. FORSTÅ HELE syntaksen ↓ 12. OVERSÆT KONSTRUKTIONEN NATURLIGT TIL DANSK
Kortere:
LEDSÆTNING ↓ FINIT VERBFORM ↓ udsagnsmåde ↓ konjunktiv ↓ KONSTRUKTION ↓ BETYDNINGSRELATION ↓ syntaks ↓ OVERSÆTTELSE
Hurtigt overblik
En ledsætning er:
Konjunktiv er:
Derfor:
LEDSÆTNING ≠ konjunktiv
En ledsætning kan stå i fremsættende udsagnsmåde:
Puer venit, quia amicum videt. ↓ videt = fremsættende udsagnsmåde
Men mange latinske ledsætninger bruger konjunktiv.
For eksempel:
ut amicum videat ↓ FORMÅL
ut omnes mirentur ↓ RESULTAT
quid faciat ↓ INDIREKTE SPØRGSMÅL
cum puer veniret ↓ CUM-LEDSÆTNING
Den konkrete analyse afhænger af hele konstruktionen.
Husk
Når du ser en konjunktivform i en ledsætning, skal du ikke stoppe ved:
videat ↓ konjunktiv
Det er kun den morfologiske analyse.
Fortsæt:
videat ↓ nutid konjunktiv ↓ STÅR I ut amicum videat ↓ LEDSÆTNING ↓ FORMÅL ↓ for at se sin ven
Den centrale skelnen er:
udsagnsmåde ↓ EGENSKAB VED VERBFORMEN
mens:
LEDSÆTNINGSTYPE ↓ syntaks
De kan hænge tæt sammen, men de er ikke det samme.
Derfor bør analysen gå:
LATINSK PERIODE ↓ FIND SÆTNINGERNE ↓ FIND DEN den finitte verbform I HVER SÆTNING ↓ ANALYSÉR udsagnsmåde + tid ↓ FIND LEDSÆTNINGSTYPEN ↓ UNDERSØG RELATIONEN TIL HOVEDSÆTNINGEN ↓ FORSTÅ syntaksen ↓ OVERSÆT KONSTRUKTIONEN
Det vigtigste er altså ikke at lære:
KONJUNKTIV = ÉN BETYDNING
men:
konjunktiv + KONSTRUKTION + KONTEKST ↓ BETYDNING
På næste side går vi videre til sætningsforbindelser og ser mere samlet på, hvordan latin binder sætninger og større tekstforløb sammen.
Begreber på denne side
- udsagnsmåde – En grammatisk kategori, der viser, hvordan taleren fremstiller et udsagn, for eksempel som virkelighed, mulighed eller befaling.
- finit verbform – En verbform, der bærer sætningens tempus og modus og kan fungere som den finitte del af udsagnsleddet.
- syntaks – Den del af grammatikken, der handler om, hvordan ord sættes sammen til sætninger.
- konjunktiv – En modus, der blandt andet kan udtrykke mulighed, ønske, hensigt eller noget tænkt.
- bindeord – Et ord, der forbinder ord, led eller sætninger.
- person – En grammatisk kategori, der viser, om der tales om den talende, den tiltalte eller en tredje part.
- nutid – En tempusform, der typisk knytter udsagnet til nutiden.
- fremsættende udsagnsmåde – Den modus, der normalt bruges til udsagn, spørgsmål og oplysninger, som fremstilles som virkelige.
- aktiv handleform – En form, hvor grundleddet typisk fremstilles som den, der udfører handlingen.
- forholdsord – Et ord, der angiver et forhold mellem led i en sætning.
- udsagnsord – Et ord, der udtrykker handling, tilstand eller forandring.
- tid – En grammatisk kategori, der placerer et udsagn i tid eller viser dets tidslige forhold.
- imperfektum – En latinsk fortidsform, der typisk fremstiller en handling som igangværende, gentaget eller uafsluttet.
- tal – En grammatisk kategori, der skelner mellem én og flere.
- handleform – En grammatisk kategori, der viser forholdet mellem handlingen og sætningens deltagere.
Har du fundet en fejl, eller er noget svært at forstå?
Send feedback om denne side